当虚拟现实（VR）技术“遇见”教育，会给课堂带来什么变化？4月24日，一节VR生命科学课在上海市金杨中学展示，该校成为浦东首个将VR设备应用于常态化教学的学校，这在沪上乃至全国也不多见。
金杨中学以初二的“生命科学”学科作为VR教学的试点科目。该校教师与互联网企业的工作人员开展了半年的合作教研，由企业提供VR设备、校方提供师资和课程经验，通过“校企合作”打磨出了12节VR生命科学课。
在新落成的VR教室内，该校初二（1）班的28名学生分成了9个小组，在老师的带领下一起探究人体的内环境。“同学们，你们知道人体的内环境主要由哪些元素构成？大家不妨带上设备自己去探究一下。”课堂上，老师抛出了第一个问题，随即点击手中的PAD，课堂进入学生自主探究模式。学生朱思逸戴上了VR眼镜，一回头，一个帅气的男生站到了面前。通过操控手中的遥控器，她直接“进入”男生体内，看到了动态的人体内环境。之后，血浆、红细胞、组织液等逐一显现。在朱思逸用VR眼镜体验的同时，同组其他两位同学也通过桌上的显示器同步进行了观察。七八分钟后，朱思逸摘下了VR眼镜，在学习任务单上写下了自己的探究所得。这节课三轮学习任务结束，所有同学都通过VR眼镜体验了这种浸润式的学习方式，并通过自主探究了解了人体的内环境、人体血液循环途径等知识。
执教VR展示课的费士华，是一名有着20年教龄的资深教师。他介绍，这节课主题是人体生命活动的基本条件。“由于相关知识比较抽象，这一直是教学难点。”他告诉记者，以前给学生上这一课时，他会找来图片和视频给学生看，课堂上师生鲜有互动，老师对学生的理解和接受程度也无法及时获悉。“现在，学生成了课堂的主人，由他们通过VR设备进行自主探究、合作学习，老师只是引导者。”费老师感言，这给他熟悉的课堂带来一次全新的变革。
VR技术进入课堂，更适合较为抽象、微观，或者需突破时空局限的教学内容。在企业提供的一份已开发课程清单上，记者就看到了恐龙、地球、宇宙等主题课程。浦东新区信息教育技术协会理事长陈建国告诉记者，近几年新区已有部分教师就VR技术运用于课堂实践开展了自发的学术研究。天虹幼儿园教师丁颖就研究过“虚拟现实技术在幼儿园教学活动中的运用”，同名学术论文还获得“第一届上海市教育信息化论文评选”一等奖。此外，还有教师研究如何在小学语文课堂中引入VR技术，带着孩子们在课上游黄山、赏西湖等。“要将虚拟现实技术运用于常态化的教学活动，一方面需要技术和设备；另一方面需要师资和课程，校企合作是一个比较好的解决方案。”陈建国表示。
金杨中学校长邢春透露，该校计划从2019新学年开始，将12节VR生命科学课正式排入初二年级学生的课表。
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